söndag 1 maj 2016

Ställa frågor på franska - du-form, sedan ni-form.

Tu t'appelles comment?
Tu habites où?
Tu as quel âge?
Tu viens d'où?

Hur gör ni om dessa om ni pratar i ni-form?

Jag kan rekommendera er att använda miniwhiteboards till denna övning.


torsdag 21 april 2016

Samtal om film som leder fram till en resonerande text. Del 1.

Att läsa litteraturhistoria är väldigt roligt. Att läsa utdrag ur böcker, diskutera hur litteraturen hänger ihop med samhällsutvecklingen o.s.v. är väldigt givande. Detta brukar kunna kombineras med fantastiska skrivuppgifter och en av dem är att resonera. En film jag kan rekommendera att man ser är Oliver Twist. I den hittar man massor av saker att diskutera och fundera över.

För att träna på att resonera tycker jag att följande film är bra att använda:

https://www.youtube.com/watch?v=KxbabP0EBGk

(bloggar.ur.se/orkaplugga)

Viktigt är ju att eleverna får reda på vad de förväntas göra i uppgiften. Tydlighet är viktigt, men viktigt är också att inte bara fastna i betygssättningen, utan låta innehållet i det man ska resonera kring vara fokus för samtalet. Därför berättar jag att vi ska se en film som heter Oliver Twist.och att vi efteråt ska skriva resonerande texter om filmen. Vi pratar om vad resonera betyder och vad ett resonemang är. Vi pratar också om i vilka sammanhang det kan vara bra att kunna resonera. Jag berättar också att vi efter filmen kommer samtala om filmen, för att dela tankar och för att förbereda oss inför den resonerande texten.

Vi ser filmen och sedan är det dags att ha samtal om den. Jag har då förberett frågor för att vi ska kunna prata om våra tankar och funderingar om den. Frågorna syftar också till att så småningom kunna hjälpa oss att skriva en resonerande text. Viktigt är ju också att jag kanske inte kommer behövs ställa alla frågor utan elevernas tankar och funderingar får avgöra hur diskussionen ska föras framåt. Nya frågor kan ju dyka upp under tiden.

Förberedda frågor:

Vad fastnade du för i filmen?
Beskriv huvudpersonen!
Vad hade ni för förväntningar på filmen?
Motsvarade filmen era förväntningar?
(Berätta mer!)
Påminner filmen om någon annan film ni har sett, eller någon bok ni har läst?
(Vilken? Berätta varför!Berätta hur!)
Vad får du för bild av samhället?
(Ge exempel från filmen.)
Om du fick ändra något i filmen, vad skulle det vara?
(Berätta!)
Vilka frågor skulle du vilja diskutera om filmen?
Hur kommer det sig, tror du, att den här boken läses än i dag?
Jämför samhället i dag med samhället då.
(Likheter? Skillnader?)
Hur kan du vara med och påverka vårt samhälle?
Varför är det viktigt att vara med och påverka?
Hur kan du påverka vad som händer i skolan?
Vilka möjligheter hade Oliver Twist att påverka sin situation?
Hur kan skönlitteratur spela en viktig roll för sig, skolan, samhället...?


Vi kommer också följa upp diskussionen, kanske med nya frågor, kanske med en faktatext om den tiden, kanske med ett besök av någon som kan berätta mer om något ämne eleverna har fastnat för ...

Tillsammans en bra grund inför samtalet om filmen om att resonera. Frågorna till den kommer i nästa del.



/Karin










onsdag 20 april 2016

Inte en föreläsning som alla andra!

I går hade jag förmånen att lyssna till Anne-Marie Körling när hon pratade om textsamtal. Vi fick dessutom prova att delta i ett och möjligheten att efteråt diskutera hur hon som lärare hade hjälpt oss framåt i samtalet och sett till att vi blev de viktigaste personerna, med de viktigaste tankarna.

När jag gick hem kände jag att jag hade lärt mig massor, men jag hade inte lärt mig exakt hur saker skulle vara. Ofta går jag från föreläsningar och funderar på hur jag ska sätta in det jag lär mig i in undervisning och tänker att hjälp, nu behöver jag göra om allt. Så kände jag inte i går. Det jag fick med mig var tips på frågor, att saker tar mycket tid och att jag måste ha modet att prova nya saker.

Jag fick med mig ännu fler saker, men de sakerna kan jag ännu inte sätta ord på. Det kommer komma om ett tag. Ska bli spännande!


/Karin

söndag 17 april 2016

Svenska och bild.

Ämnesövergripande arbete är givande för både lärare och elever. Visst tar det tid ibland att komma igång för oss lärare, men när man väl har börjat tycker jag att det bidrar till fantastiska diskussioner så att undervisningen blir mycket bättre än och bidrar till ett ökat lärande och nya funderingar för eleverna.

Just nu jobbar jag tillsammans med bildläraren på skolan. Vi utgår från de böcker som eleverna läser på lektionerna, just nu böcker som de har valt själva. Vi jobbar med att diskutera olika saker i och omkring böckerna och de skriver också läslogg.

I bilden jobbar de med att skapa figurer i olika material. Den karaktären som ska återskapas är huvudpersonen i boken. Dessutom ska de välja en miljö ur boken och även återskapa den. Det är inte alltid lätt att välja vilken miljö man ska ta. För vilken miljö är det egentligen som speglar huvudpersonen bäst och varför är det så?

Det är där vi är just nu. En avslutande redovisning är det dags att fundera över tillsammans med eleverna. Ska bli spännande att höra deras tankar om detta.


/Karin


söndag 10 april 2016

Elevinflytande - ett viktigt mål med undervisningen.

Det finns många saker som är viktiga i en människas liv. Skolan är en väldigt viktig del av livet, t.o.m. så viktig att den påverkar en människas framtid, på många olika sätt. Den sociala delen är väldigt viktig. Att man får vara i skolan och känna att man duger som människa. Att man inte behöver kommer till skolan och vara orolig för att bli kränkt.

Det är också väldigt viktigt att få känna att man duger i alla de lärandeprocesser som pågår i en skola, i olika ämnen.

Hur når man dit? Hur skapar man en skola där alla får mår bra och får möjlighet att utvecklas ämnesmässigt? Det är ingen lätt fråga och jag tyvärr sitter jag inte här med alla svar. Jag hoppas dock att vi tillsammans på skolorna - i alla städer i Sverige och i världen kan hjälpas åt med detta. Att vi kan hjälpa varandra att hela tiden bli bättre så att det här målet kan nås.

En sak som jag försöker jobba med mer, som jag tycker skapar en tryggare skola, med förhoppningsvis mer kvalitet hela tiden, är elevinflytande. Elevinflytande som är inte är ett eget spår utan som genomsyrar all undervisning, alla samtal, alla möten.

Mina  mål är att eleverna ska få vara med och bestämma vad vi ska jobba med utifrån det som står i LGR 11. Jag vill också att vi tillsammans ska bestämma redovisningsformer - utifrån det som eleverna ska kunna, LGR 11 och att vi tillsammans varje lektion ska ha en dialog där vi tillsammans stämmer av hur vi trivs, hur det går med ämneskunskaperna och hur vi ska tänka framöver.

Viktigt tycker jag också är att eleverna får träna på att se hur de ligger till betygsmässigt och hur mycket de behöver läsa/plugga för att behålla sina betyg, eller höja sina betyg. För att detta ska vara möjligt har jag det viktiga uppdraget att tydligt visa och ge bra exempel på vad som krävs för olika betyg. Det är också en process där elevernas röster behövs. Eleverna behöver få vara med och berätta om de förstår det jag ska förmedla.

Vi ska inte heller glömma bort att eleverna själva har många bra förslag till hur undervisningen skulle kunna göras mer intressant och levande. Dessutom har jag alltid upplevt att elever som får vara med och tycka till gärna själva är med och jobbar hårt för att de tillsammans ska nå bra resultat.

Elevinflytande är väldigt viktigt. Det är en demokratisk process där alla får vara med och synas och tycka till. Vi jobbar utifrån LGR 11 och vi jobbar tillsammans. Då upplever jag att resultaten blir som allra bäst och då kan skolan vara rolig, viktig, trygg och ett ställe där man utvecklas socialt och i varje ämne.
/Karin


torsdag 7 april 2016

Så här kan man inleda ett nytt arbetsområde.



När du startar upp ett arbetsområde kan några saker vara bra att göra:

1.       Vad är målet? Vad ska eleverna lära sig? Visa eleverna väldigt tydligt vad de ska kunna.
2.       Låt eleverna skriva ner vad de kan redan och lämna in till dig.
3.       Låt eleverna sitta i grupper och dela med sig till varandra av vad de redan kan.
4.       Gör en gemensam tankekarta över vad de redan kan, utifrån de mål som ska uppnås.
5.       Gå igenom de begrepp som eleverna ska kunna förklara under arbetsområdet. Prata om dessa i ett sammanhang. Många elever behöver hjälp med bakgrundskunskap för att förstå det de läser.


Använd gärna digitala verktyg. 

Hur gör du när du startar upp ett nytt arbetsområde? Detta är ett sätt.


/Karin



onsdag 6 april 2016

Funderingar kring kapitel 1 i "En ö i havet" av Annika Thor.

"En ö i havet" av Annika Thor är en bok som ger möjligheter till många olika diskussioner och funderingar. För att förbereda läsningen har vi tagit reda på fakta om författaren och hur samhället såg ut under Andra Världskriget.

Vi har läst första kapitlet och funderat över följande frågor:

Vad handlade kapitlet om?
Hur tror ni att flickorna kände sig?
Hur tror ni att ni hade känt er i samma situation?
Om ni hade behövt packa en väska för att ge er av på obestämd tid hemifrån utan er familj, vad skulle ni packa då?



/Karin